OBJECTIF OPERATIONNEL DE SITUATION

INTENTION POURSUIVIE

Acquérir la compétence pour
se situer au regard du métier et de la démarche de formation

en tenant compte des précisions et en participant aux activités proposées
selon le plan de mise en situation, les conditions et les critères qui suivent.

PRECISIONS

• Connaître la réalité du métier.
• Comprendre le projet de formation.
• Confirmer son orientation professionnelle.

Plan de mise en situation
Éléments de contenu
(Non exhaustif, premier aperçu )

PHASE 1 :   Informations sur le métier


-    S’informer sur le marché du travail dans le domaine de la mécanique automobile : milieu de travail (types d’entreprises, tâches),  perspectives d’emploi, rémunérations, possibilités d’avancement et de mutation, sélection des candidats (visites, entrevues, examen des documents, etc.).

-    S’informer sur la nature et les exigences de l’emploi (tâches, conditions de travail, critères d’évaluation, droits et responsabilités des travailleurs) au cours de visites, d’entrevues, d’examen de documents, .etc.

-    Présenter les données recueillies au cours d’une rencontre de groupe et discuter de sa perception du métier : avantages, inconvénients, exigences.



-  Inventaire des sources d’information
-  Démarche de recherche :
    détermination de ce que l’on cherche;
    repérage des points importants;
    notation des points ;
    visites d’entreprises.

-  Méthodes pour prendre des notes
-  Règles de présentation et structure d’un rapport
    texte;
    grille;
    tableaux, etc.

-  Définition de tâches et opérations
-  Exemples de tâches et d’opérations associées
aux travaux effectués en atelier de réparation.

-  Exigences pour avoir accès au travail telles
que :
       diplôme national d’études
professionnelles  et les compétences
qui y sont  associés ;
    période d’apprentissage afin  d’attendre la rapidité d’exécution
requise en industrie.
-  Distinction entre apprenti, compagnon et
homme de service.

-  Attitude de respect, politesse et d’écoute
-  Règles fondamentales :
-    participation;
-    respect du droit de parole d’autrui;
-    ne pas s’écarter du sujet;
-    être attentif aux autres;
-    accepter l’expression de points de vue différents ;
-    qualité et clarté du message.

-  Saisie des données dans un journal de bord.
- Préparation de questions pour les échanges.
- Échanges avec les membres de son groupe


PHASE 2 :  Informations sur le programme de formation et engagement dans la démarche

-    Discuter des habiletés, aptitudes, habitudes et connaissances nécessaires à la pratique du métier.

-    S’informer sur le programme de formation : programme d’études, démarche de formation, modes d’évaluation, sanction des études.

-    Discuter de la pertinence du programme de formation par rapport à la situation de travail.

-    Faire part de ses premières réactions au regard du métier et de la formation.   

- Programme d’études :
•    Le tableau synthèse ;
•    Les buts de la formation ;
•    Les objectifs généraux.
-  Guide d’évaluation.
- Liens entre le rapport d‘AST, les visites industrielles, les conférences et le programme de formation.

- Liens entre le rapport d’AST et le programme de formation.
- Méthodes d’évaluation
- Saisie des remarques relatives au programme et au mode d’évaluation
- Saisie des principaux facteurs favorisant son engagement.
PHASE : 3   Évaluation et confirmation de son orientation professionnelle

Produire un rapport dans lequel il doit :

-    préciser ses goûts, ses aptitudes et son intérêt pour le métier de mécanicien automobile ;                                 
-    évaluer son orientation professionnelle en comparant les aspects et les exigences du métier avec ses goûts, aptitudes et intérêts.

-  Résumé de ses goûts, de ses aptitudes et de ses attentes.
-  Résumé des exigences pour pratiquer le métier.
- Parallèle entre les deux aspects qui précèdent.
- Brève conclusion expliquant le choix d’orientation.

-  Production d’un rapport confirmant son orientation
-  Echanges au cours desquels les élèves discutent du contenu de leurs rapports respectifs.

CONDITIONS D’ENCADREMENT

-    Créer un climat d’épanouissement personnel et d’intégration professionnelle.
-    Privilégier les échanges d’opinions entre les apprenants et favoriser l’expression de toutes et de tous.
-    Motiver les élèves à entreprendre les activités proposées.
-    Permettre aux élèves d’avoir une vue juste du métier.
-    Fournir aux apprenants les moyens d’évaluer leur orientation professionnelle avec honnêteté et objectivité.
-    Organiser des visites d’entreprises représentatives du milieu de travail          
-    Assurer la disponibilité de la documentation pertinente : informations sur le métier, programmes de formation, guides, etc.
-    Organiser une rencontre avec les spécialistes du métier.
CRITERES DE PARTICIPATION

PHASE 1 :   Recueille des données sur la majorité des sujets à traiter :

-    Discute des habiletés, aptitudes et connaissances nécessaires à la pratique du métier.
-    Exprime convenablement sa perception du métier au moment d’une rencontre de groupe en faisant le lien avec les données recueillies.

PHASE 2 :   Donne son opinion sur quelques exigences auxquelles il faut satisfaire pour pratiquer
le  métier :

-    Fait un examen sérieux des documents proposés.
-    Écoute attentivement les explications.
-    Exprime convenablement sa perception du programme de formation au moment d’une rencontre de groupe.
-    Exprime clairement ses réactions.

PHASE 3 : Produit un apport contenant :

-    une présentation sommaire de ses goûts, de ses intérêts et de ses aptitudes ;

-    des explications sur son orientation en faisant, de façon explicite, les liens demandés.